En ny lederartikkel, medforfattet av et fakultetsmedlem ved University of Colorado School of Nursing, argumenterer for at den alvorlige og økende mangelen på sykepleierfakultet over hele landet delvis kan løses gjennom reflekterende praksis, eller gjennom å ta seg tid til å analysere og evaluere resultater for å vurdere alternative muligheter, fremtidige handlinger. Dette er en historietime. I 1973 skrev forfatteren Robert Heinlein: «En generasjon som ignorerer historien har verken en fortid eller en fremtid.»
Artikkelens forfattere sier: «Å dyrke vanen med refleksjon bidrar til å utvikle emosjonell intelligens i selvinnsikt, bevisst tenke nytt om handlinger, utvikle et mer positivt syn og se det større bildet, og dermed støtte i stedet for å utarme ens indre ressurser.»
Lederartikkel, «Reflekterende praksis for lærere: Å skape blomstrende akademiske miljøer», av Gail Armstrong, PhD, DNP, ACNS-BC, RN, CNE, FAAN, Sykepleierskolen, University of Colorado Anschut College of Medicine Gwen Sherwood, PhD, RN, FAAN, ANEF, University of North Carolina at Chapel Hill School of Nursing, var medforfatter av denne lederartikkelen i juli 2023-utgaven av Journal of Nursing Education.
Forfatterne fremhever mangelen på sykepleiere og sykepleierpedagoger i USA. Eksperter fant at antallet sykepleiere falt med mer enn 100 000 mellom 2020 og 2021, den største nedgangen på fire tiår. Eksperter spår også at innen 2030 vil «30 stater ha alvorlig mangel på registrerte sykepleiere». En del av denne mangelen skyldes mangel på lærere.
Ifølge American Association of Colleges of Nursing (AACN) avviser sykepleierskolene 92 000 kvalifiserte studenter på grunn av budsjettbegrensninger, økt konkurranse om kliniske stillinger og mangel på fakultetsmedlemmer. AACN fant at den nasjonale ledige stillingen blant sykepleierfakultetet er 8,8 %. Forskning har vist at problemer med arbeidsmengde, undervisningskrav, personalomsetning og økte studentkrav bidrar til utbrenthet hos lærere. Forskning viser at tretthet kan føre til redusert engasjement, motivasjon og kreativitet.
Noen stater, som Colorado, tilbyr et skattefradrag på 1000 dollar til helsepersonell som ønsker å undervise. Men Armstrong og Sherwood hevder at en mer betydelig måte å forbedre lærerkulturen på er gjennom reflekterende praksis.
«Det er en allment akseptert vekststrategi som ser bakover og fremover, og kritisk gransker erfaringer for å vurdere alternativer for fremtidige situasjoner», skriver forfatterne.
«Reflekterende praksis er en bevisst, gjennomtenkt og systematisk tilnærming til å forstå en situasjon ved å beskrive viktige hendelser og spørre hvordan de passer med ens tro, verdier og praksis.»
Faktisk viser forskning at sykepleierstudenter har brukt reflekterende praksis med hell i årevis for å «redusere stress og angst og forbedre læring, kompetanse og selvinnsikt».
Lærere bør nå også prøve å delta i formell refleksjonspraksis i små grupper eller uformelt, ved å tenke eller skrive om problemer og potensielle løsninger, sier forfatterne. Læreres individuelle refleksjonspraksis kan føre til kollektiv, delt praksis for det bredere lærerfellesskapet. Noen lærere gjør refleksjonsøvelser til en fast del av lærermøtene.
«Når hvert fakultetsmedlem jobber med å øke selvinnsikten, kan personligheten til hele sykepleieryrket endre seg», sier forfatterne.
Forfatterne foreslår at lærere prøver denne praksisen på tre måter: før de forplikter seg til en plan, møtes de for å koordinere aktiviteter og gjennomfører en debriefing for å se hva som gikk bra og hva som kan forbedres i fremtidige situasjoner.
Ifølge forfatterne kan refleksjon gi lærere et «bredere og dypere forståelsesperspektiv» og «dyp innsikt».
Utdanningsledere sier at refleksjon gjennom utbredt praksis vil bidra til å skape en tydeligere samsvar mellom lærernes verdier og deres arbeid, ideelt sett slik at lærerne kan fortsette å undervise neste generasjon helsearbeidere.
«Fordi dette er en velprøvd og pålitelig praksis for sykepleierstudenter, er det på tide at sykepleiere utnytter skattene i denne tradisjonen til sin egen fordel», sa Armstrong og Sherwood.
Akkreditert av Kommisjonen for høyere utdanning. Alle varemerker er universitetets registrerte eiendom. Brukes kun med tillatelse.
Publisert: 21. november 2023