En ny redaksjon medforfatter av et medlem av University of Colorado School of Nursing Fakultet argumenterer for at den alvorlige og økende mangelen på sykepleierfakultetet over hele landet kan tas opp delvis gjennom reflekterende praksis, eller ta tid til å analysere og evaluere resultater for å vurdere alternative alternativer. Fremtidige handlinger. Dette er en historietime. I 1973 skrev forfatter Robert Heinlein: "En generasjon som ignorerer historien har verken en fortid eller en fremtid."
Artikkelens forfattere sier: "Å dyrke refleksjonsvanen hjelper til med å utvikle emosjonell intelligens i selvbevissthet, bevisst revurdere handlinger, utvikle et mer positivt syn og se det større bildet, og dermed støtte snarere enn å tømme ens indre ressurser."
Redaksjon, "Refleksive Practice for Teachers: Creating Thriving Academic Environments," av Gail Armstrong, PhD, DNP, ACNS-BC, RN, CNE, FAAN, School of Nursing, University of Colorado Anschut College of Medicine Gwen Sherwood, PhD, RN, Faan, ANEF, University of North Carolina ved Chapel Hill School of Nursing, var medforfatter av denne redaksjonen i Journal of Nursing Education i juli 2023.
Forfatterne fremhever mangelen på sykepleiere og sykepleierutdannere i USA. Eksperter fant at antall sykepleiere falt med mer enn 100 000 mellom 2020 og 2021, den største nedgangen på fire tiår. Eksperter spår også at innen 2030 vil "30 stater ha alvorlig mangel på registrerte sykepleiere." En del av denne mangelen skyldes mangel på lærere.
I følge American Association of Colleges of Nursing (AACN) avviser sykepleierskoler 92 000 kvalifiserte studenter på grunn av budsjettbegrensninger, økt konkurranse om kliniske jobber og fakultetets mangel. AACN fant at den nasjonale ledigheten av sykepleierfakultetet er 8,8%. Forskning har vist at problemer med arbeidsmengde, undervisningskrav, personalomsetning og økte studentkrav bidrar til lærerutbrenthet. Forskning viser at tretthet kan føre til redusert engasjement, motivasjon og kreativitet.
Noen stater, som Colorado, tilbyr en skattekreditt på 1000 dollar til helsepersonell som vil undervise. Men Armstrong og Sherwood hevder at en mer viktig måte å forbedre lærerkulturen er gjennom reflekterende praksis.
"Det er en allment akseptert vekststrategi som ser tilbake og fremover, kritisk å undersøke opplevelsen for å vurdere alternativer for fremtidige situasjoner," skriver forfatterne.
"Reflekterende praksis er en bevisst, gjennomtenkt og systematisk tilnærming til å forstå en situasjon ved å beskrive betydelige hendelser, og spør hvordan de passer med ens tro, verdier og praksis."
Faktisk viser forskning at sykepleierstudenter har vært med suksess ved å bruke reflekterende praksis i årevis for å "redusere stress og angst og forbedre deres læring, kompetanse og selvinnsikt."
Lærere bør nå også prøve å delta i formell reflekterende praksis i små grupper eller uformelt, tenke eller skrive om problemer og potensielle løsninger, sier forfatterne. Lærernes individuelle reflekterende praksis kan føre til kollektiv, delt praksis for det bredere fellesskapet av lærere. Noen lærere gjør reflekterende øvelser en vanlig del av lærermøtene.
"Når hvert fakultetsmedlem jobber for å øke selvbevisstheten, kan hele sykepleieryrkets personlighet endre seg," sier forfatterne.
Forfatterne foreslår at lærere prøver denne praksisen på tre måter: før de forplikter seg til en plan, møtes for å koordinere aktiviteter og debriefing for å se hva som gikk bra og hva som kan forbedres i fremtidige situasjoner.
I følge forfatterne kan refleksjon gi lærere et "bredere og dypere forståelsesperspektiv" og "dyp innsikt."
Utdanningsledere sier at refleksjon gjennom utbredt praksis vil bidra til å skape en tydeligere tilpasning mellom lærernes verdier og deres arbeid, og ideelt sett la lærere fortsette å undervise i neste generasjon helsepersonell.
"Fordi dette er en tidstestet og pålitelig praksis for sykepleierstudenter, er det på tide at sykepleiere utnytter skattene i denne tradisjonen til egen fordel," sa Armstrong og Sherwood.
Akkreditert av Commission on Higher Education. Alle varemerker er den registrerte eiendommen til universitetet. Brukes bare med tillatelse.
Post Time: Nov-211-2023