Å mestre opplæringsferdighetene i medisinsk undervisningsmodell og forbedre den praktiske driftsevnen

Forberedelse før operasjon
Kjent med modellens struktur og funksjon:Før man bruker den medisinske undervisningsmodellen, er det nødvendig å forstå strukturen, funksjonen og virkemåten til hver del i detalj, lese de relevante bruksanvisningene eller få profesjonell opplæring.
Utvikle en treningsplan:I henhold til opplæringsmålene og deltakernes nivå, utarbeide en detaljert opplæringsplan, inkludert opplæringsinnhold, tidsramme, opplæringsintensitet osv.
Forbered hjelpeverktøy og materialer:I henhold til opplæringsinnholdet, klargjør tilsvarende hjelpeverktøy og materialer, som sprøyter, stikknåler, simulert væske, bandasjer, skinner osv., for å sikre opplæringens autentisitet og integritet.
Ferdigheter i operasjonelle prosesser
Standardiserte operasjonsmetoder:Operer i strengt samsvar med kliniske operasjonsnormer og standardprosedyrer. Fra forberedelsene før operasjonen til de spesifikke operasjonstrinnene, og deretter til prosessen etter operasjonen, må bevegelsene være nøyaktige, dyktige og jevne. For eksempel, når du utfører hjerte-lunge-redningstrening, bør posisjon, dybde, frekvens og teknikk for kompresjoner oppfylle standardene.
Vær oppmerksom på detaljer og føl:Underveis i operasjonen bør vi være oppmerksomme på detaljene og følelsen av operasjonen, som nålens vinkel, nålens styrke og endringen i motstand under punkteringen. Gjennom kontinuerlig øvelse kan nøyaktigheten av operasjonen forbedres.
Dyrk klinisk tenkning:Integrer medisinsk kunnskap og klinisk tenkning i modelltrening, ikke bare for å fullføre operasjonen, men også for å vurdere indikasjoner, kontraindikasjoner, mulige komplikasjoner og mottiltak ved operasjonen. For eksempel, når man utfører trening i sårsutur, bør man vurdere sårtype, kontamineringsgrad og valg av suturmetode.
Trening på teamsamarbeid:For noen operasjoner som krever teamsamarbeid, for eksempel tverrfaglig samarbeid på førstehjelpsstedet, bør vi være oppmerksomme på kommunikasjon, koordinering og samarbeid mellom teammedlemmene, avklare deres respektive ansvar og oppgaver, og forbedre teamets generelle evne til beredskap og samarbeidsnivå.
Sammendrag etter prosedyren
Selvvurdering og refleksjon:Etter opplæringen bør deltakerne gjennomføre selvevaluering og refleksjon over sin egen driftsprosess, gjennomgå fordeler og ulemper ved driften, analysere årsakene og formulere forbedringstiltak.
Lærernes kommentarer og veiledning:Lærere bør gi detaljerte kommentarer om elevenes drift, bekrefte fordelene, påpeke problemer og mangler, og gi målrettet veiledning og forslag for å hjelpe elevene med å forbedre sine operasjonsferdigheter.
Oppsummer erfaringene og lærdommene:oppsummere problemene og løsningene i opplæringsprosessen for å danne erfaringer og lærdommer, for å unngå lignende feil i fremtidig opplæring og praktisk klinisk arbeid.